小笨狼很笨，孩子们为什么喜欢他？
“笨狼的故事”从哪里来的？
笨狼带给我们什么启示？
孩子也能写小笨狼的故事吗？
“陪伴计划”第39期直播，
汤素兰老师将带你一起走进
笨狼的童话世界，
带你一起阅读笨狼的故事，
一起创作笨狼的童话。
12月12日晚，在蠹鱼阅读、浙江少年儿童出出版社及各实体书店社群主办的“陪伴计划”第39期直播分享会上，我们邀请到了著名儿童文学作家汤素兰老师，为全国余个书店读者群的4万余名读者带来了“笨狼很笨，你为什么喜欢他？”主题分享，让我们听作家解读童话阅读的“正确打开方式”，了解作家创作童话的方法，一边读童话，一边学习童话写作。
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“笨狼的故事”从哪里来的？
笨狼的故事，它的素材是来自哪里？这也是家长和小朋友特别感兴趣的一个问题。
基本上有三个来源。最早是来自于我自己的孩子，因为笨狼的故事可以说是伴随着我自己的孩子的成长。我的孩子小的时候跟一切的小朋友一样，对生活充满了好奇，又常常闹不明白。比如，他曾经问过我，梦到哪里去了？我如何回答这个问题，于是就把它这个有趣的问题变成了一个故事。在笨狼的故事里面，笨狼梦到了一棵树，于是他的爸爸妈妈到森林里去寻找树的故事；比如说他有一天看到在一个展览馆的门口写着一行字：空的不能进去，空其实是空的“的士”不能进去，他那个时候已经开始学会认字了，他就在想“空的”为什么不能进去呢？那么这样的一个对于词语的有趣的一个问题，我想很多的小朋友其实对于词语所代表的概念它是模糊的，于是我就用词语本身也写了很多的故事。这是一些故事的来源，来自于我们孩子儿童思维本身给我们带来的很多喜剧效果，这是第一种的来源。
第二种来源是我因为笨狼的故事有了很多的机会和全国各地的小朋友见面，所以在和全国各地的小朋友见面的过程当中，在孩子们的身上也“捡”到了很多的故事。曾经有一个小朋友哭着跟我说，一定让我写一个作品，在那个作品里面一定要让笨狼变得聪明起来。我觉得这个孩子的思维就很带有笨狼的思维特征；还有一个小朋友在互动的过程当中，他本来是要来问我问题的，结果他一下子就忘记了，站在我的面前不断的摸他自己的脑袋。我就跟他说，你是不是把问题给弄丢了，他就点点头，当时为了节约时间，也为了化解这个小朋友的尴尬，我就说那怎么办？你赶紧把问题给“捡”回来，于是这个小朋友就低着头走下了舞台，好像在寻找东西。那么我看着他的背影，我就在想，其实这就是一个小笨狼，于是我把他这样的向作家提问题的一个事件也写成了一个故事。细心的读者你可以看到，在笨狼的故事里面也有作家到他们学校去，然后孩子们有很多的问题，笨狼又闹出了很多的笑话，所以这是第二个来源，来自于孩子们自己的生活。
第三个素材的来源就是来自于我对于生活的观察和了解。我有一个朋友刚刚生了二宝不久，大宝看着爸爸妈妈花很多的时间在照顾二宝，大宝觉得有一点不开心，所以有一天不开心的大宝收拾自己的东西，还拖着他的小箱子，要离家出走。根据这样一个生活素材，我发现有了二宝的家庭，其实大宝和二宝之间会发生很多的喜剧，所以我就根据这样的一些素材，又写了今年的新作，叫《笨狼和他的弟弟妹妹》。
那么从我的写作素材里面，可以得出这样的一个结论：作家的写作一定是离不开生活的，有的是自己亲身经历的，有的是观察到的周围的环境里面周围的人的这种生活，我们平时要做生活的“有心人”。要注意听别人说的事情，注意看周围的生活发生的变化，注意观察，一切写作的素材，都离不开生活本身。我觉得我自己就是一个生活的有心人，比如，我坚持写日记，从我的学生时代开始。一直写到现在，小朋友包括家长也可以试一试，我们可以坚持去做一件事情。对于成长当中的孩子来说，坚持写日记是非常重要的，因为他可以每天留一点时间来思考一下自己这一天的生活，而且在写日记的过程当中，也会学会不错过生活当中非常精彩的一些事件，非常重要的一些瞬间。
写日记也有一个小的技巧，我们不需要从头至尾事无巨细的都记下来，只记下最重要的令你印象最深刻的一些事情。从每一天的鸡毛蒜皮当中去寻找最重要的那一件事情，对你最有意义的一件事情，这样的一个过程，其实我们就已经学会了写作当中的选择材料，而选材是非常重要的。
想象力魔法，把生活素材变成童话故事
一些生活素材如何变成我的童话故事？比如，我的孩子身上发生的事情，我的好朋友家里发生的事情，还有我在生活当中观察到的孩子们身上的事情，我为什么没有把它写成一个儿童故事，而是写成了童话故事？这是为什么呢？
因为我们生活的素材虽然是有这么多的，但是我们把它变成一个故事的时候，你会发现单纯的某一件事情它是不够精彩的，是不够曲折和复杂的。如果我把它变成一个童话故事，可以把很多别的孩子身上发生的事情都放到他的身上，再加上夸张的手法、我们的创造和想象力，就可以把他的故事讲得特别丰富。想象力极其的重要，尤其对于童话作家来说，童话都是想象的故事，它不是生活当中真正有的事情，所以童话是离不开想象力的。
我的想象力的魔法，基本上来自于几个方面，第一个是我的阅读，没有阅读就没有写作，没有阅读你也不可能有非常丰富的想象力。在阅读别的童话故事的同时，它会激发我的想象力和创造力。比如说我之所以想到写笨狼的故事，是因为我读了很多的童话故事，我发现其他的童话故事里面都写到了关于狼的故事。比如，小红帽里有一只狼；3只小猪里面有一只狼狼；7只小山羊里有一只狼，但是这样的一些狼的故事，都是又凶恶又狡猾的狼。于是我就在想，也许我可以写一个跟他不一样的，所以在阅读的时候，会激发你的想象力，但是你的想象要跟人家有点不一样，你需要学会一些思维的方法。
逆向思维，也是一种求异性的思维。比如，人家的是凶恶的狡猾的狼，我写了又傻又笨的狼，我读到的童话故事里有很多又老又丑的巫婆，于是我就在想，我能不能写一个又年轻又漂亮的巫婆，于是我写了小巫婆真美丽的故事，这是我们的思维的方法。我们还可以运用一些发散性的思维，大家都知道龟兔赛跑的故事，那么龟兔之间可不可以有别的呢？比如说龟兔赛泳，龟兔赛跳高，龟兔赛跳远等等，从我们已经所阅读过的故事里面去激发我们的想象力和创造力。我们平时在阅读过以后可以展开一点这样的想象力的游戏。
我的想象力的第二个来源，来自于我对大自然万事万物中的一些观察。自然当中所有的东西都有自己的特性。简单的花草树木，其实都有自己的个性，尤其有些花草树木的个性还特别的鲜明。比如说蒲公英它就是会旅行的，含羞草它就是会害羞的，所以这样的一些植物往往都被很多的作家把它作为了童话的形象。就像我在笨狼的故事里面，写了各种各样的老师，让眼镜蛇当了数学老师，鹅太太做了校长，一头从农民家里退休的牛做了语文老师，我都是根据他们的特点来展开我的想象的。所以同学们在平时的生活当中，可以去仔细的观察，在在观察的过程当中，去想一想，我们看到的一张凳子，一张纸，一个话筒，甚至手机电脑，可不可以赋予它一些个性，然后拟人化，变成童话故事里面的形象。这个第二个想象力来源，我们要在自然当中去观察，在观察当中去展开我们的想象。
第三个想象力来源我们经常说到的是见多识广，我们了解的越多，听到的越多，看到的越多，我们脑子里面的知识也就会越丰富，我们常常会发现，其实生活它远远比想象要更加精彩。我经常跟大家举的一个例子，《夏洛的网》里面写到了一只小猪成为“名猪”的故事，这是作家的想象。事实上生活当中有一只小猪就成了名猪。在汶川地震的时候，有一只小猪被埋在废墟下面，埋了30多天后它被救出来，还是活着的，所以当时全国人民都送了它一个名字叫猪坚强，这样的一只小猪，就是特别特别有名的猪，它现在在那个四川建成的地震博物馆里面，大家到那里去都会要去看看他，所以你会发现生活真的它有的时候比想象更加的精彩。
关于想象力的训练，也可以去做一点游戏。我们经常用两个词叫”假如“或者”如果“，去展开自己的想象。比如说假如我遇到了外星人，假如我突然变小了，假如我突然变成了一个巨人，假如我长出了翅膀，都可以展开我们的想象，这是对自己的想象力的一种锻炼。除了这个以外，我们还可以经常去读一种儿歌，童谣里面有一种歌叫做颠倒歌，把我们生活当中原本有的东西故意逆向的去表现，比如说东西街南北走，出门看见人咬狗，捡起狗来打砖头，又怕砖头咬了手。这些表达在生活中都是不可能有的，都是我们想象的，但可以开阔我们的思维和想象力，可以让我们的想象驰骋得更加的自由自在。
笨狼带给我们什么启示？
今天我们的讲座里面的这个题目叫笨狼很笨，你为什么会喜欢它？你读了笨狼的故事会有什么收获吗？
在我看来，笨狼很笨，你读了笨狼的故事，笨狼做过的那些笨事，那你就一肯定不会再去做了，你会比他更聪明。笨狼会带给你很多的快乐，当我们去理解笨狼，了解笨狼，你会发现笨狼虽然笨，但是他的身上有很多的优点是值得我们学习的。
笨狼虽然很笨，但是他从来都不自卑，笨狼总是非常努力的去做每一件事情，他做不好没关系，他会继续做，做一次做不好，他会做第二次再做第三次。也就在这个做的过程当中，他会积累自己的经验，然后发现另外的精彩。我们的成长其实是在不断的面对错误的过程当中，然后再找到正确的答案的，所以不要怕失败。我觉得这一点本能是特别值得我们学习的。而且在做的过程当中，说不定又能发现新的精彩。比如说笨狼根本不了解什么叫电视，在电视机里面的那些人物，那些故事是如何来表演的？它发现那个胖棕熊家里有电视机，胖棕熊又不让其他的小伙伴看，笨狼就自己做一个，在这个做的过程当中，它虽然不了解电视机的原理，但是它做了一个小盒子，它让一个又一个的小伙伴在盒子里面来表演，你看奔狼就做了一个小剧场，在做的过程当中就发现了新的精彩。
还有一点是笨狼特别值得我们学习的，那就是他特别的善良，哪怕是上了很多次当，受了很多次的骗，但是它依然能相信别人，而且它还特别愿意替别人承担。笨狼的故事里我还写过一个分拳头的故事，棕小熊想要打乖乖羊，笨狼是乖乖羊的好朋友，它希望棕小熊你的那个拳头可以分给我，笨狼又有其他的朋友们都来分拳头。所以后来棕小熊发现拳头根本不好分，这样打架一点意思也没有，所以他就干脆就没有打了，矛盾也就得到了化解，而笨狼也赢得了朋友们的尊重。所以这样看起来你会发现笨狼其实是有大智慧，也就是我们中国哲学里面讲的叫大智若愚。
我还想跟大家说我的写作不只是笨狼的故事，我的一切写作除了让小朋友们在阅读的时候得到快乐之外，我希望你还能够得到一些别的东西。就是一个人的成长当中是需要快乐的，同也需要生活智慧的，包括我们的爸爸妈妈也是需要学习的。很多的小朋友看了笨狼的故事都会非常羡慕笨狼，因为笨狼有一个毫无条件的接受它的爸爸妈妈，能够接受它的笨，它的一切幻想，接受它的一切创造性和无厘头想法，在这一点上，笨狼的爸爸妈妈是特别值得我们学习的。
比如说在《笨狼和他的弟弟妹妹》这个作品里面，有了二宝的家庭往往会发生一些矛盾，在写作当中，我没有直接去展示这些矛盾，我想作为一个智慧的父母，应该如何去解决这样的一些矛盾？比如说孩子们可能吃饭的时候会挣桌子的位置，那笨狼的爸爸妈妈首先就为家里准备了一张圆桌子，每个人每一个位置都可以坐，这是我的一种思考。再比如说笨狼到外婆家里去，外婆把每一年的最大的最红的那个苹果留给了笨狼，但笨狼觉得一个苹果一家人吃是不够的，于是它用了一个很智慧的方式，把这个苹果做成了一罐苹果酱，那么大家都能够吃到。这样的一些想法，小小的生活智慧，写在作品里面，希望孩子们看了觉得喜欢，觉得快乐，读过以后还有一点点生活方面的启发。
你也能写小笨狼的故事
最后我还想跟同学们说的是，其实我们每一个孩子都可以写笨狼的故事，因为笨狼的故事它是由一个又一个的小故事组成的，很多的故事就发生在我们身边，孩子们是很愿意很容易进行模仿的。
我就收到了很多小朋友自己写的笨狼的故事，比如说有一个小朋友写过一个故事，都是英语惹的祸。这个小朋友写的一点都不比我差，他把笨狼的性格，把奔狼一家人的性格都把握得特别的好。故事说森林学校来了一个新的老师，这个新的老师是教英语的，教的第一句英语，是谢谢你。笨狼回到家就反复练习。当时笨狼爸爸正准备要给笨狼去买鞋子。爸爸问他想要穿什么牌子的鞋子？问的同时爸爸还递给笨狼一杯水，笨狼想表达感谢就说“thankyou”。笨狼爸爸赶紧跑到森林超市去买，结果搭车去，然后再回来花了不少钱，但是怎么找也没有找到“thankyou”牌子的鞋子。回来以后，笨狼爸爸说，我没有找到你想要的那个牌子的鞋子。笨狼说“thankyou”是今天的英语老师教我们，是“感谢”的意思。爸爸说原来是这样，我真是白花了10个森林币，来回坐车。大家看，小朋友自己写的，可以说是一点都不比我写的差。
每一个小朋友其实你自己都可以写笨狼的故事，写好了还可以寄给我。我已经把小朋友写的笨狼的故事收集整理，出版了两本笨狼的故事。一本叫《笨狼的秘密》，还有一本叫《笨狼的魔术》。这些都不是我写的，是小朋友写的，在这个写作的过程当中，其实很多的小朋友也在帮助我，让我就是更好的去发现生活，更好的写出笨狼的故事来。
现场互动
互动问题1笨狼妈妈，您好！我是上次梅溪书院读者见面会上有幸和您合影的一位读者，您收下我手绘的思维导图让我激动不已。我的问题是：1,您如何看待现在培训机构或网络教育机构等包括一些任教老师针对小学低年级学生推出的写作技巧类的课程？2,家长在低年级孩子看图写话这件事上可以做什么不可以做什么？
汤素兰老师回答：我觉得对于低年级的孩子来说，其实重要的不是写作的技巧，重要的应该是写作的兴趣和阅读的兴趣。一些技巧太多了的话，往往会束缚孩子的想象力和创造力。所以如果要我回答这个问题，我觉得真正好的就是对于孩子的思维能够进行开拓的，对于孩子的想象力能够进行开发的，对于孩子的写作兴趣和阅读兴趣能够提升的，这样的一些方法还是可取的。如果真的是教他如何开头，如何结尾等具体的方法，对于小学低年级段的小朋友来说是不大合适的。小学低年级段的孩子更重要的是兴趣的培养和阅读兴趣。
第二个问题，有一次有一个家长朋友就问了我，他说我们的孩子在学那个看图写话，那么要如何才能抓住这个图的主要内容？他的这一个问题让我吓了一大跳，为什么会吓了一大跳？因为我们看图，尤其是孩子看图，他有自己的方式的，他往往能发现大人没能够发现的。而且对于一幅图来说，你说哪个地方是主要的，除非是这幅图叙述了一个故事，或者这一幅图本身就有借助于文字来说明，要不对这一幅图其实是孩子看见什么都是有可能的。所以对于看图写话，假如这个图是一个连续的图，而且它是一个叙事的故事的内容，事件的前后的发展是个连续的图，我觉得家长或者老师可以引导他，你看先发生了什么，接着发生了什么，可以把这个线索搞清楚。那么如果只是一幅单独的图，他并没有旁边的文字说明，我觉得应该就是引导孩子去看你最感兴趣的什么，你看见了什么，你看见了哪一个人，或者看见了哪一朵花，或者看见这个人在做什么，引导孩子把他感兴趣的那个点找出来，然后你再引导他一起看。互动问题2怎样引导孩子从享受型阅读（只满足于故事情节不思考不总结的阅读）转化为高效阅读（带着问题有目的的阅读）？谢谢！
汤素兰老师回答：我一直觉得孩子的阅读大概有三个层次，第一个层次就是阅读故事，被故事牵着走。第二个层次通过阅读故事，还带着一点问题来思考，这个故事或者这本书讲了一个什么样的内容，那么我自己读了他有什么感受，但是如果真的要从语文的学习和写作能力的提升来说，这两个层次的阅读都还是不够的。那么要达到第三个层次的阅读，就是作家是如何来写作的？比如说作家是如何来写对话的？作家是如何来描写人物的？作家是如何开头的，如何接尾的，要进入到这样的一个层次的阅读，才能够真正的就是说在写作上会有所提高。那么如何能够带着问题来阅读呢？我想如果作为家长或者老师，可以先把问题提给孩子，比如说通过这个阅读你最感兴趣的是什么？通过这个人物或者这个事件，你的感受是什么？你得到了什么？
我觉得第一种方法是应该把这个问题先抛出来给孩子，让孩子带着问题去读，而不是他自己去找到一个问题。因为孩子自己是很容易就被那个故事情节所吸引的，所以如果他自己能够去找到一个问题，那他也就不需要你的引导了。所以对还不能够带着问题阅读的孩子，我觉得你可以先给他一个问题，让他在阅读当中带着这个问题去阅读，然后去回答这个问题。还有第二个，可以引导孩子重点的阅读一些部分，比如说一个段落的开头，某一段的描写，某一种精彩的对话，或者说某几个词对于动作的描述和人物形象的表现等等。就是说在阅读当中，尤其是对一个比较长的作品的阅读当中，你不可能要求每个孩子对每一段每一个句子都仔细的阅读，但是我们可以挑选一些段落，甚至是一个章节来仔细的阅读。这个孩子把故事追完了以后，然后让他仔细的阅读某一个章节或者某几个段落，让他去反复体会一下作家是如何来表现的，我觉得这样是会比较有收获的。互动问题3汤老师的童话能深入地洞察幼儿心性，紧紧抓住孩子们的心。您说过：儿童就像一颗种子，这颗种子已经蕴含了未来一切的生机和可能。每位儿童作家在创作之前心中都会有一个或隐或现的儿童观，您在儿童文学创作中感受最大的是什么？您的创作灵感来自哪里？
汤素兰老师回答：我已经写了30多年，我越来越坚信为孩子写作是一件非常幸福的事情，因为它能够让我一直保持一个年轻向上的心态，一直保持着像孩子一样去热爱生活，就热爱我们每一天。所以我觉得这是我最大的收获，这个收获是孩子们给我的。
我们的儿童文学理论家朱自强先生说过，他说儿童文学是儿童×成人×文学，而不只是儿童+成人+文学，他觉得儿童文学是作为成年人和孩子相互的交流和赠与的关系。看上去我给孩子们写了很多的童话故事，给孩子们的童年带来了快乐，但其实孩子们给予我的更多，他让我一直像孩子一样去感受，然后一直对这个世界保持一颗好奇心，那这一点就是我写作最大的感受。那么我的创作的灵感来自哪里呢？我的创作的灵感大多数的就是来自于我对生活的一些感受，和我对生活的一些思考。比如说我看到每一天都有野生动物灭绝，这件事情特别让我痛心，人类如此下去的话，可能这个地球上最终剩下了我们人类自己。因为这件事情我写过一个短篇童话，叫做《一本书书店》，就是写的森林里的一本书书店。在森林里的这个一本书书店里面，每一本书都讲了一个野生动物的灭绝，包括一种封锁民情的某种东西的消亡，摆的密密麻麻，最终我看到了这样一个神奇的地方，这部作品就来自于我自己对现实生活的感受。我今年出版的笨狼和他的弟弟妹妹，也来自于生活当中。很多二孩家庭带给我的一些思考，所以我的写作素材都是来自于生活的，哪怕我写的是童话故事。互动问题4汤老师，您好，笨狼一家去追风，听起来很可笑，但原因却是为了把风追到镇上，让大家都凉快！笨笨的却暖暖的。请问汤老师，怎么能让文章故事性和趣味性兼顾？这么一个笨狼的故事创作背景是什么？特别想听您分享一下！谢谢汤老师！
汤素兰老师回答：首先要确定这个童话故事的主人公，我们把他的性格确定下来以后，有些故事就自然会发生在他的身上，都不用你自己去操心了，所以形象塑造是最关键的。
我有一个故事叫做半朵大红花，讲的是小棕熊欺负笨狼，说他的那个红花有一半是小棕熊的，笨狼就会把红花一减两半，因为笨狼就是这样一个性格，所以我觉得，首先我们在讲故事的时候，我们人物形象性格要特别的鲜明，真正能够给我们留下印象的，故事里面的人物都是性格鲜明的，你看长袜子皮皮性格就特别鲜明，然后哈利波特，人物的形象特点也特别的鲜明，至少他的额头上是有个闪电型的疤痕的。第二个就是故事要讲的生动有趣，故事是折磨人的艺术。我们会发现在很多的民间故事里面，往往主人公做什么事情要经历过好几回，一次两次三次，那么我们讲故事也是这样，千万别第一次就让人达到目的，然后一定要设置一点障碍，然后第二次，再到第三次，这样反复的折腾，然后故事的情节自然就出来了。像我们长沙夏天是特别热的，特别希望有风的，如果我们能把风给抓起来就好了。所以我在笨狼的故事里面写过追风，我还在另一个故事叫做奇迹花园里面也写过，就是我们把风给抓起来了。《奇迹花园》里面那个老欢先生他住在地洞里特别的热，所以他就把风给抓到自己的地洞里面去了。总的来说应该还是生活给我的灵感。互动问题5童话可以实现所有人类美好的想象，很喜欢类似笨狼这种内在和外表强烈反差的形象，希望小朋友通过阅读童话能够有所收获。关于童话阅读，安徒生的作品您可以做下简单点评吗？这位名家的作品一直不太敢碰，内心还是希望童话作品传递更多的正面积极的东西。谢谢汤老师指点迷津！
汤素兰老师回答：在我看来，安徒生的童话其实特别的正面和积极的，因为安徒生他一直有一个信念，就是他在讲故事的时候，孩子是在身边，大人也是在身边的，所以安徒生是怀着对孩子的爱和对人类社会的这种信心在写作的，尤其他对孩子是特别有信心的。所以你就会发现，在《皇帝的新衣》里面，能指出这个世界的荒谬的就是一个孩子，这说明安徒生对于孩子是特别有信心的。
安徒生童话是我最喜欢的童话，我也觉得真正的童话的诗的品质和深刻的思想的内涵，在安徒生的童话当中是表达的最完善的。而且安徒生的童话还有一个特别的特点，你会发现他写的东西，比如说他写的一根针，他写的一只燕子，他写的一只皮球，他写的一个夜莺等等，这样的东西，你会发现他真的就是写的那样东西，但是同时它又是写的人类，所以安徒生的童话一个非常重要的特点，就是他的悟性和人性结合的特别好，这是第一个特点。安徒生童话的第二个特点，在安徒生的童话里，几乎世间的万事万物都可以成为童话的主人公，这是他最高明的地方，你会发现他写过老单身汉的睡帽，他写过一根香肠签子，他也写过衬衣领子，他写过坚定的锡兵，那是孩子的玩具，他也写过一块外国钱币，那是我们平时交流用的钱币，万事万物它都能够写成童话。当然他写的最多的是动物和植物，所以我觉得安徒生的童话真的是值得我们去阅读的，但是我希望大家阅读的安徒生童话是真正的安徒生童话，比如说叶君健老师翻译的，比如说任荣荣老师翻译的，比如说林华老师翻译的，是安徒生的全集，而不是其他的某些出版公司从别的地方剪辑过或者删减过的安徒生童话。
（以上文字节选自汤素兰“笨狼很笨，你为什么喜欢他？”分享会）
本期嘉宾
汤素兰
汤素兰，一级作家，湖南师范大学文学院教授，博士生导师。中宣部“四个一批”人才，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，享受国务院特殊津贴专家。
创作出版儿童文学作品六十余部，代表作有《笨狼的故事》《小巫婆真美丽》《阁楼精灵》《红鞋子》《阿莲》等。作品被翻译成英语、韩语、阿拉伯语、尼泊尔语、僧伽罗语等在国外出版。
曾获全国优秀儿童作文奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖大奖、陈伯吹国际儿童文学奖、湖南省青年文学奖、毛泽东文学奖、年度“中国好书”等奖项。
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