「本文来源：长江日报」
假期里，家长们都会带着孩子领略自然风光。出发前，不妨让孩子带着画板和笔走进自然，通过观察与对比、思考，将所见所闻所感记录下来。
做自然笔记，不等同于户外写生，它更注重观察、学习自然的方法。建议准备这些用具：纸或者有硬壳的本子；铅笔、橡皮、彩铅；放大镜，用来观察植物细微的部分；短尺用来测量植物的长度。我们要引导孩子通过“看、摸、闻、听、尝”五个方面来感知、亲近自然。
眼观所见，观察自然之貌
在观察的过程中，要特别注意激发孩子的兴趣，可以通过系列问题引导。比如，你知道这株植物有什么功效吗？你想知道这朵花有多少片花瓣吗？
观察之前，一定要布置观察任务，否则就会漫无目标。如，观察玉兰花时，告知孩子要注意花瓣的形状、颜色、厚度等。观察蓖麻的茎时，让学生发现蓖麻的茎上面嫩、下面老……带着目标去观察，就会把注意力放在植物的外形特点上。家长还要着重指导孩子分清观察的主次，抓住重点。如，在观察麦冬时，先引导观察叶子的颜色、形状、大小和光泽度，观察麦冬在风中摆动的状态，再观察叶片和叶片数量，了解这些后，再告知麦冬的绿化价值。经过这样的训练，孩子就会从无意观察到有目的地观察，从表面粗浅地观察到由静到动的方法观察，从不知道画什么到可以画出植物生长的动态过程。
亲手触摸，感知自然之景
有些植物叶片光滑，有些叶片粗糙，有些叶片上有不同的纹路，还有些叶片上有细毛，光用肉眼是看不清楚的，必须通过手指触摸。让学生直接感知到植物叶片的软硬、光滑度、厚度等特点，才有利于在记录时用更形象的方式表达出来。比如，在引导学生观察蓖麻时，先看蓖麻叶子的轮廓，再让孩子通过触摸，感知蓖麻的叶子摸起来毛茸茸的。又如，在认识苍耳时，先让孩子摸摸苍耳，发现苍耳带有可以粘挂的钩子。
还有些植物，触摸后会有不同形态的变化，比如含羞草被触摸后叶片会闭合起来，5—10分钟后，慢慢恢复正常，小叶又展开了，叶柄也竖立起来了。再如，碰碰香的叶片受到触碰时，香味变浓了，所以大家喜欢叫它“碰碰香”……这些都需要通过自己的体验去发现。
调动嗅觉，体验自然气息
有些植物仅仅靠双眼去观察、指尖去触摸，还不能发现它的特点，必须用鼻子去嗅一嗅。
比如，在引导孩子观察薄荷时，家长可以让孩子用手扇一扇，去闻薄荷叶的青气芳香。为什么会有香味？薄荷有什么功效？孩子通过闻的过程，知道它的特点，再告知薄荷是常用中药之一，薄荷代茶，清心明目。如果没有闻的过程，单单告知孩子薄荷是一种有芳香的药物，往往是记不住的。只有通过自我感知、体验，然后去思考，再来验证自己的想法，才能真正吸收，内化于心。
耳听所闻，享受自然之音
大自然中除了形态各异的植物，还有各种美妙的声音。风声、雷声、细雨、流水、虫鸣、鸟叫……家长要引导孩子用心倾听，将自己感知到的声音用文字方式记录下来。如，听到鸟叫，我们要观察鸟的外形特点，在纸上勾勒出来，同时引导孩子在旁边记录鸟鸣的声音特点。只要你观察的对象发出了声音，我们都可以将观察的对象绘画出来，并在旁边批注声音的特点。
亲口品尝，体味自然百味
大自然中，有很多植物放在嘴里咀嚼时都会让你有特别的发现，或涩或甜或苦或辣。比如在引导观察薄荷时，可以让孩子尝一尝薄荷的叶片，感受薄荷的清香，孩子自然对薄荷有了更进一步的了解。要特别注意的是，很多植物，往往需要将几种方法结合起来多角度观察。
在引导孩子用以上“五感”观察感知时，一定要注意，有些植物有剧毒，不可盲目地触摸、品尝，如能在观察前先搜集相关资料，对植物有一定了解，在自然笔记过程中才能更好地观察记录。
用眼睛看、用耳朵听、用双手摸、用鼻子闻、用舌尖尝是科学观察的基本手段，而自然笔记就需要我们充分运用“看摸闻听尝”，调动起全部感官沉浸感受大自然的风吹草香。
武汉市光谷第四小学张露
